Janari denda

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna	CCL1, CCL2, CCL3
Konpetentzia eleanitza	CP1, CP2, CP3
Matematikarako gaitasuna eta zientzia, teknologia eta ingeniaritzarako gaitasuna	STEM2, STEM3, STEM4, STEM5
Gaitasun digitala	CD1, CD2, CD5
Gaitasun pertsonala, soziala eta ikasten ikasteko gaitasuna	CPSAA3, CPSAA4
Herritartasunerako gaitasuna	CC1, CC3, CC4
Ekintzaile izateko gaitasuna	CE1, CE3
Kontzientzia eta adierazpen kulturalerako gaitasuna	CCEC3, CCEC4

• Gaztelania: 2; 3; 4; 5; 6
• Euskara eta Literatura: 2; 3; 4; 5; 6
• Natura, Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezaguera: 2; 5.1; 7; 8
• Matematika: 1; 4; 5; 6; 8
• Balio zibiko eta etikoak: 1; 2
• Artistikoa: 3; 4

Ikaskuntza horien helburu orokorra da ikasleek negozio txikien balioa aintzat hartzea eta negozio horien balio erantsia egiaztatzea. Bestalde, negozio txiki bat sortzeak eta mantentzeak dakarrenari buruzko gutxieneko nozio batzuk izatea planteatzen da, eta negozio-eredua, enpresaburu-profila, merkataritza-funtzioa, bezeroekiko harremanak eta antzeko kontzeptuak lantzeaz gain. Bestalde, finantza-gaiei buruzko oinarrizko ikaskuntzak landu nahi dira: kostuak, sailkapena eta kalkulua, kalitatea/prezioa, prezioa, interesak eta beherapenak.

XXI. menderako erronkak: Egungo gizarteak eskaintzen dituen era guztietako aukerak modu kritikoan aztertzea eta aprobetxatzea, batez ere aro digitaleko kulturak eskaintzen dituenak, bere onurak eta arriskuak ebaluatuz eta bizi-kalitate pertsonal eta kolektiboa hobetzen lagunduko duen erabilera etiko eta arduratsua eginez. Proiektu kolektibo baten parte sentitzea, bai tokian-tokian, bai orokorrean, enpatia eta eskuzabaltasuna garatuz. Maila honetan “enpresaren zikloaz” hitz egitea.

GJH

• 3. helburua: Osasuna eta ongizatea.
• 8. helburua: Guztiontzako hazkunde ekonomiko inklusiboa eta jasangarria, enplegua eta lan duina sustatzea.
• 12. helburua: Ekoizpen eta kontsumo arduratsuak

Ikaskuntza-helburuak

---

• Enpresa bat zer den jakitea, haren funtzioak eta helburuak.

• Enpresak nola sailkatzen diren jakitea eta enpresa bat bezala identifikatzeak balioa sortu behar du.

• Enpresa ingurunearekin eta eragileekin (pertsonak, erakundeak, gobernuak, etab.) zer harreman duen jakitea. operatzen dutela.

• Ulertzea enpresak gizartearen eskaerak asetzeko sortzen direla.

• Berrikuntzak eta sormenak zer esan nahi duten jakitea eta horiek enpresen garapenerako oinarria direla jakitea

• Enpresek herrialde edo eskualde bateko ekonomian duten egitekoa ulertzea.

• Teknologiari buruzko ezagutzak eta garapen jasangarriaren helburuak integratzea, XXI. mendeko enpresaren zeharkako elementu gisa.

• Pentsamendu kritikoa eta arazoak konpontzeko gaitasuna sustatzea, inguruan negozioak martxan jartzeko prozesua esperimentatuz. Ikasleek negozio bat (merkataritza) abian jartzeko prozesuan sor daitezkeen arazoak identifikatuko dituzte, eta beren ingurunerako konponbide egokiak eta eraginkorrak proposatuko dituzte.

• Ekintzailetzako oinarrizko kontzeptuak sartzea, produktuen plangintza eta merkaturatzea barne. Ikasleek oinarrizko negozio-plan bat garatuko dute saltoki bat sortzeko, kostuak, prezioak eta salmenta-estrategiak (marketina) kontuan hartuta.

• Merkaturatutako produktuen ingurumen-inpaktuaz kontzientziatzea eta merkaturatzean jardunbide iraunkorrak sustatzea. Ikasleek merkataritza modu jasangarriagoan egiteko metodoak ikertu eta aplikatuko dituzte, teknika komertzial iraunkorrak erabiliz.

• Talde-lanerako trebetasunak sustatzea, eta komunikazio eraginkorra, lankidetza-proiektuen bidez. Ikasleek taldeetan lan egingo dute, saltoki baten sorrera planifikatu eta gauzatzeko, eta beren ideiak eta aurrerapenak modu argi eta eraginkorrean jakinaraziko dituzte.

• Hainbat diziplinatako ezagutzak integratzea, hala nola ingurunearen ezagutza, matematika, gaztelania eta euskal hizkuntzak. eta Atzerritarrak. baita Gizabidezko eta Etikako Balioetan Heztea ere. Ikasleek hainbat jakintza-arlotako kontzeptuak erabiliko dituzte merkataritza-jardueraren garapenarekin zerikusia duten arazo konplexuak konpontzeko, betiere gertuko eta tokiko merkataritza sortzera bideratuta.

Enpresa Gela honetan aurkezten diren materialetan Ikaskuntza Egoerak gisa sortutako ikuspegiak Lehen Hezkuntzako etapako funtsezko gaitasunak eskuratzen laguntzen du, diziplina anitzekoa eta zeharkakoa, Natura, Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutzako curriculum-materiak tartean sartuz. Matematika, Gaztelania, Euskara. Gizabidezko eta Etikako Balioetan heztea. Arte Hezkuntza, deskribatzaile operatiboen eta dagozkien gaitasun espezifikoen bidez.

Gainera, ikaskuntza-egoera horrek gaitasun eleaniztunari egiten dion ekarpena ere kontuan hartzen da, zenbait atazaren bidez, irakasgaiak barne.

A. Enpresa. Funtzioak, osatzen duten pertsonak eta funtzionamendua

• A1. Jarduera ekonomikoa eta enpresa
• A2. Enpresaren funtzioak ekonomian
• A3. Enpresa eta enpresaburua
• A4 Enpresen funtzionamendu ekonomikoa

B. Enpresa eta ingurunea

• B1. Enpresaren osagaiak
• B2. Enpresaren helburuak
• B3. Enpresa eta merkatu-motak

C. Enpresa eta haren negozio-ereduak. Bezeroak eta kontsumoa

• C1. Negozio-eredu motak
• C2. Bezeroaren eskaria
• C3. Merkatuaren joeren eta kontsumitzailearen portaeraren azterketa
• C4. Produktuak garatuz bezeroaren itxaropenak asetzea

D. Berrikuntza eta sormena enpresak sortzeko eta garatzeko oinarri gisa

• D1. Enpresa-berrikuntza
• D2. Enpresa-berrikuntzarako tresnak
• D3. Enpresa-berrikuntza motak
• D4. Enpresa-sormena eta haren garrantzia
• D5. Sormen motak
• D6. Balioa sortzea eta baliagarritasun-motak
• D7. Merkatuaren beharrak eta nola identifikatu

E. Enpresa ekonomiaren eta gizartearen garapenaren eragile gisa. Gizarte-garapenari eta ongizateari egiten dioten ekarpena.

• E1. Enpresa, garapen ekonomikoaren motorra.
• E3. Enpresaren eta gizartearen arteko harremana.
• E5. Enpresa eta gizartearekiko duen erantzukizuna.

Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko bigarren mailako (6. maila) ikasgelako materialaren tenporalizazioa eta Enpresa Ikasgela honetan azaltzen den ikaskuntza-egoera bere garapenean inplikatutako irakasgaien araberakoa izango da.

Gai bat edo bi lantzen badira, aukeratutako jardueren eta zereginen arabera antolatuko dira saioak, eta bi aste inguru har ditzakete. Diziplina anitzeko lana aukeratzen bada, non zenbait ikasgai sartzen diren konpetentzia-proiektu gisa, lan horren iraupena ikasturtearen hilabete ingurukoa izan daiteke, saioak emango dituzten irakasleen arteko koordinazioa beharko baita.

Aukeratutako jardueren eta zereginen araberako denboralizazio-proposamen bat honako hau izan daiteke:

1. MOTIBAZIOA (HASIERA) 3-4 saio
2. GARAPENA 14-16 saio
3. ITXIERA 3-4 saio

 

• Chromebook
• Interneterako konexioa
• Sailaren posta elektronikoa Hezkuntzakoak
• Lan-koadernoa
• Informazioaren web-aplikazio osagarriak

Ebaluazio-tresnak	Tresnak
– Formularioa	Proposatutako tresna guztiak, formularioa izan ezik, errubriken bidez ebalua daitezke. Errubrikak ikasleei eman behar zaizkie lana egin aurretik.
– Eztabaidak ikasgelan
– Triptikoa, podcast-a, bideoa, etab.
– Informazioa gainerako ikaskideei erakustea
– Landutako edukiei buruzko proba objektiboa
– Talde-lana rolekin: lanaren koebaluazioa
– Lanaren autoebaluazio pertsonala
– Azken produktua: portfolioa, aurkezpena, etab.

Proposamen pedagogiko honetan egiten den planteamendu metodologikoa egungo LOMLOEren arabera Ikaskuntza Egoerak diseinatzean oinarritzen da.

Ikaskuntza Egoera hauetan, enpresa-munduak gure gizartean duen garrantzia nabarmendu nahi da, eta ikasleengana hurbildu, gure enpresa-ekosistemaren antolaketari buruzko jakin-mina eta ulermena piztuz. Horretarako, ezagutzen dutenari buruzko hausnarketa sustatu nahi da, eta haien sormena eta asmamena sustatu, Ikaskuntza Egoera bakoitzerako norberak egindako azken produktuak proposatuz.

Ikasegoeren bidezko ikasgelako lanak ikasleen taldekatze desberdinak jasotzen ditu, inklusioaren, lan kooperatiboaren eta DUAren printzipio metodologikoen arabera.

Egoera horiei aurre egiteko, irakasgai bat erabil daiteke, edo jakintza-alor anitzeko proiektu bat, proposatutako zenbait irakasgaitan edo guztietan.

0. Ikaskuntza-egoera: Ikasketa-egoera guztiak deskargatzeko aukera.

• Formato Hoja de cálculo
• Formato PDF

1. Jarduerak: Puntu honetan, ikaskuntza-egoeraren sekuentzian proposatutako jarduerak egiteko baliabideak aurkituko dituzue: apunteak, bideoak, grafikoak…

• Motibazioa:

1. • 1. Arreta aktibatzeko eta interesa handitzeko
     “El ultramarinos de Mateo”
   • 2. Ikerketa lana
     “El ultramarinos de Mateo”

• Garapena:

• • 3. Nor bizi da nire herrian eta zer ohitura ditu? interes
    “Informe estudio de campo”
  • 4. Nolako denda behar du herriak/auzoak?
    “Tareas variadas para actividades”
    “Propuesta de comercio”
    “Valoración de la propuesta de comercio”
  • 5. Nola antolatzen dugu denda?
    “¿Cómo organizo mi tienda?”
    “¿Cómo organizamos la tienda?”
    “Contabilidad de mi comercio”
  • 6. Gure denda martxan: Publizitatea eta marketina.
    “Marketing y publicidad de mi comercio”

• Itxiera:

• • 7. Praktikari eta eskuratutako ikaskuntzei buruzko ondorioak.
    “Conclusiones sobre la práctica y los aprendizajes adquiridos”

2. Metodologia: Puntu honetan, baliabide metodologikoak aurkituko dituzue proposatutako jarduerak ikaskuntza-egoeraren sekuentzian ezarri ahal izateko, hala nola plangintzarako baliabideak, ikaskuntza kooperatiboa…

• Recursos para la planificación (3.0)
• Aprendizaje cooperativo (Impulso 06)

3. DUA: DUA printzipioak Egoeran txertatzeko proposamenak egiteko, baliabide hauek ditugu:

• DUA
• Modelo DUA-A Generalitat Valenciana

4. Ebaluazioa: Puntu honetan, zenbait ebaluazio-tresna aurkituko dituzue, ikaskuntza-egoeraren alderdiak eta produktuak ebaluatu ahal izateko.

• Rúbrica para evaluación primaria
• Rúbricas para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje (INTEF)
• Realización del porfolio (INTEF)
• Dianas de evaluación (UNIR)
• Dianas de evaluación (INTEF)
• Listas de cotejo (Docentes al día)

5. Curriculuma: Puntu honetan aurkituko dituzue ikaskuntza-egoeran inplikatutako curriculumak.

• Relación elementos curriculares _CONO
• Relación elementos curriculares _Matemáticas
• Relación elementos curriculares _Lengua Castellana y Literatura
• Relación elementos curriculares _Lengua Vasca y Literatura
• Relación elementos curriculares _Lenguas Extranjeras
• Relación elementos curriculares _Valores

6. Materialak:

• Chromebook
• Interneterako konexioa
• Hezkuntza Sailaren e-maila
• Lan-koadernoa
• Informazioaren web osagarri diren aplikazioak